1、娱乐性
机器人教育是一项非常锻炼孩子的项目。学生利用积木块进行设计和搭建，符合孩子们爱玩的心理。制作机器人的过程其实可以说是一个玩的过程，在玩的过程中学习来达到我们经常提到的“做中学”。


2、知识性
机器人活动涉及到多种物理化学学科等。而这些知识的学习除了老师教的部分，一些知识点的掌握和理解都是需要学生自己通过思考与主动探究来获取的。机器人教育可以帮孩子有效地将学到的学科知识运用到现实中，通过实践提高自己的知识运用能力。

3、实践性
机器人活动中需要学生进行搭建和拼装，需要动手实践。除此之外，机器人的调试过程也是一个重要的实践过程，它需要学生通过不断地实践去发现问题，分析问题和解决问题。

4、逻辑性
机器人的运行需要程序的支撑，教育机器人之所以高级，也就是因为它有一个可编程的“大脑”。而程序的设计和编写对结构化和程序化的思想要求非常高，要求学生的逻辑推理性强。学生根据任务和场地条件模拟出各种可能出现的情况，并根据这些任务和情况进行程序的设计和编写以达到实现任务或避免某些意外情况的发生。

5、创造性
孩子是***具有创造力的，机器人教育活动过程实际上就是给孩子们一个发挥他们创造力的空间。他们可以根据自己的想法设计搭建出各种各样的机器人或模型。

6、探究性
在机器人活动过程中，学生会发现许多问题，这些问题中教师的作用只是引导和启发，更多的是要求学生通过自己的实践和探究得出答案。

7、协作性
小组合作是一种积极有效的研究性学习策略，通过小组合作学习可以提高学生学习的主动性和学习的自我控制，促进学生间良好的人际合作关系和心理品质发展。

8、挑战性
比赛是一个总结和提高的过程，机器人活动中不免会涉及到一些比赛，小到同学间的相互比赛，大到国际性的赛事。在比赛过程除了会使学生体会成功的喜悦、失败的烦恼，更多的是让他们经历了挑战的过程，使他们的身心得到健康发展。

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