教育机器人是进行信息技术教育的有效载体，机器人教育旨在培养学生的创新精神和综合实践能力，其中也包括动手能力、创造力、观察力、判断力、归纳、决策、计划性、条理性等等。

        每个孩子个性不同，这些个性会体现在生活的方方面面，也可以从他们的机器人作品中集中体现。机器人的搭建可以给孩子们无限的想象力，让他们在完成机器人作品的同时还可以自由发挥。

        机器人 “6S创新教学法”中有延续创新环节，让孩子在完成基本的机器人作品的基础上不断地进行创新，结合自己的想法创造出属于自己的有特色、有个性的机器人作品。

        在学习机器人搭建的过程中，孩子们需要懂得很多相关的课程知识，例如：机器人外型的搭建需要运用到物理结构以及机械的相关知识；机器人的运动需要依靠电机、传感器、控制器及编程环节，在这个过程中孩子需要知道各种传感器的作用及原理，如何编程等等。

        机器人的创造不可能是一帆风顺的，在遇到困难时，将困难一一解决，孩子们会很容易的学习到各种高年级才需要掌握的知识，而不是枯燥的文字表述。一个刚刚接触机器人的孩子是很难独立去搭建完成一个机器人的，他们需要反复实践，花大量时间动手操作。但是他们一旦搭建好一个成品，并达到了他们预想中的效果，他们就会特别有成就感。在不断地成功实践过程中，孩子的自信心会得到极大的鼓励。从小感受到源源不断的成就感会让他们更自信，对他们以后的发展具有极大的意义。

        在机器人搭建过程中，孩子会经历许多的失败。他们必须不断地循环进行“失败-成功”这个过程才能***终完成作品。而这个过程的循环进行会让孩子抗挫折能力更强，他们更有韧性。

        兴趣是推动孩子学习的动力，它能够促使孩子自觉地去学，哪怕受挫很多次。机器人是一种综合知识的实践产物，每一个孩子对科技教学都是零抵触的心态。

        因为每个孩子都有颗好奇心，他们愿意去尝试，并敢于去尝试各种新鲜事物，对所有的事物都有着探索心态。并且机器人又是一个有趣的学科，利用丰富的结构件、传感器等零部件可以创造出丰富多彩的机器人作品，这样一来可以极大地激发孩子们的兴趣，孩子们可以通过机器人教育了解到科技的力量与惊喜。

        机器人的学习会运用到各种物理和数学知识，机器人教育有一个“情境引入”环节，老师一般会通过情境引入的方式，让孩子将机器人的创作和生活联系起来，并且会对生活中的一些现象向孩子讲授其中蕴含的科普知识。让孩子们知道为什么这个机器人要这样搭建，为什么要给机器人设定这样的功能，为什么这样搭建会更牢固，为什么要按照这样的逻辑顺序进行编程。让孩子们学会思考、联系实际。

        长久下来，他们就会变得善于观察生活，发现生活中的各种奥秘。成功搭建一个机器人不是件容易的事情，需要有个合理的构思，还要考虑到各种各样的突发情况，不断去试验、不断地去改进机器人。孩子们在创造机器人的过程中需要不断地发现并解决各种问题。在这个过程中孩子会大量的运用到他学到的各种知识，经过不断地练习，不断地强化，从而达到举一反三的效果。

        机器人教学以小组形式开始，机器人的学习、竞赛是一种团体学习的过程。需要孩子们团结协作，包容其他成员的缺点和不足，能够与他人进行有效的交流沟通，自己再亲手去纠正错误。在实践锻炼中提高自己的团队协作能力和动手能力，其效果比普通的教育方式更为有效。

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