在越来越强调升学率的大环境下，道德层面的教育却越来越被忽视。而对学科能力的过度培养，往往会导致道德、情感等能力的缺失。不少学习成绩优异的孩子在毕业后，才发觉自己只擅长考试，其他却一无所长，培养出这样高分低能的学生真的是教育的本意吗？机器人教育会比传统意义上的“德育”拥有更丰富的内涵和更具体的实践方式，对孩子的健康成长有着非常大的帮助。这些基本技能包括：认识并管理好自己的情绪，设置有效目标且努力实现它，对他人有同情心，培养积极向上的人际关系，做出负责任的决策。

机器人教育的五个核心能力。自我意识。需要学生可以准确地识别一个人的情绪和思想，并判断其对行为的影响。具体来说就是尽可能地评估他人的长处和缺点，同时在此过程中保持乐观和自信。第二，自我管理。要求学生在不同的情况下有效管理好自己的情绪、思想和行为，即通过面对压力、控制冲动、自我驱动等方式，达到个人目标。第三，社会意识。需要学生从不同的文化背景角度去尊重理解他人，理解社会道德准则，并能够识别出家庭、学校和社区给予的资源和支持。第四，处理关系的能力。要求学生和不同的个体和群体建立并维持健康的、可以得到回报的关系。具体内容包括清晰地与他人沟通、认真倾听他人、抵抗社会压力等等。第五，负责任的决策。要求学生基于道德标准、安全问题、社会规范等对现实做出评估，并对个人行为和社交互动做出具有建设性的决策。通过团队合作以及对不同关系的处理，不仅孩子们的情感能力会得到锻炼，参加项目的老师们也会得到培养情感能力的机会，从而可以更好地指导孩子们。

通过机器人教育，孩子们可以在日常生活实践中逐渐培养五个综合能力。学校也可以根据这个指南的指导，建立自己的机器人课程和教学方法，从而达到培养社会情感学习能力的目的。


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